ΝΙΚΟΣ ΣΙΟΥΤΑΣ π. ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ 4ου ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΝΕΑΣ ΣΜΥΡΝΗΣ


TO 4o HTAN KAI EINAI TO ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΗΣ ΚΑΡΔΙΑΣ ΜΑΣ !!!!!

Τετάρτη, 24 Απριλίου 2013

ΑΣ ΠΑΙΞΟΥΜΕ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ... (Νο2)


Κυριακή, 21/04/2013 και ώρα 17:00. Για μια ακόμα φορά το ποδόσφαιρο ειχε την τιμητική του!!!
Το ραντεβού δόθηκε στα γήπεδα 5 x 5 του δήμου Καλλιθεας και αντίπαλη ομάδα ήταν οι μαθητές της Ε’ τάξης του 2ου Δημοτικού Σχολείου Καλλιθέας. Από το δικό μας σχολείο το παρόν έδωσαν 7 μαθητές της Ε’ τάξης και 4 μαθητές της ΣΤ’ τάξης. Στον πάγκο της ομάδας μας βρέθηκαν η δασκάλα του Ε1 κα Δέσποινα Κυριακίδου και η γυμνάστρια κα Νάγια Χατζηεμμανουήλ. Οι γονείς, όπως πάντα, είχαν το ρόλο του υποστηρικτή!
Ο αγώνας δύσκολος και τα παιδιά μας προσπάθησαν πολύ! Τελικά φύγαμε «χαμένοι» ως προς το σκορ αφού ο αγώνας έληξε 10 – 6 υπέρ της Καλλιθέας, αλλά «νικητές» ως προς το παιχνίδι αφού και παίξαμε, και προσπαθήσαμε και «καταπολεμήσαμε» το αρχικό 8 – 1 εις βάρος μας και φυσικά... διασκεδάσαμε πολύ!!!

Μπράβο στα παιδιά και των δυο σχολείων!






ΚΑΛΗΜΕΡΑ ΜΕ ΜΙΑ ΠΡΟΤΑΣΗ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ - 2η πρόταση

ΚΑΛΗΜΕΡΑ ΜΕ ΜΙΑ ΠΡΟΤΑΣΗ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ*
                                             

Πολλές φορές  γονείς, αλλά και συνάδελφοι  ρωτούν:

"Το πρόβλημα είναι ότι δεν ξέρω πως να το κάνω να διαβάσει.",
"Διαβάζει για λίγο και μετά χρειάζεται να του το επαναλαμβάνω συνεχώς."
"Τσακωνόμαστε στο σπίτι κυρίως για το διάβασμα. Κάνει πάρα πολύ ώρα."
"Αν το ρωτήσω που βρισκόμαστε συνήθως δεν ξέρει να μου πει"...

Ο πανικός , η σύγκριση με άλλα παιδιά, αλλά και  η οικογενειακή απογοήτευση για την άμεση ικανοποίηση της Ιθάκης των προσωπικών μας προσδοκιών  που περνά μέσα από το παιδί δε με βρίσκει σύμφωνο και δεν θα πρέπει να ξεχνάμε ότι το κάθε παιδί έχει το δικό του "διαμαντάκι", αλλά και τους δικούς του δείχτες ωρίμανσης.

Θα προσπαθήσω στο μέτρο του δυνατού να κατηγοριοποιήσω  βασικές στρατηγικές που μπορούμε να ακολουθήσουμε ως εκπαιδευτικοί αλλά και γονείς για να βοηθήσουμε το παιδί που δυσκολεύεται να συγκεντρωθεί. Είναι τρόποι που σκοπό έχουν να δομήσουν ένα σταθερό περιβάλλον μάθησης, να μειώσουν τους περισπασμούς και τις αποτυχημένες απόπειρες του παιδιού. Εδώ πρέπει να σημειωθεί ότι οι οδηγίες αυτές προέρχονται μέσα από την αναδίφηση σχετικής  βιβλιογραφίας και ειδικών εργασιών που σχετίζονται με το θέμα της διάσπασης προσοχής .
            Για αποτελεσματική αντιμετώπιση του παιδιού στο σχολείο, στο σπίτι :
·         Κατά τη διάρκεια του μαθήματος επιμένετε στη βλεμματική επαφή όταν μιλάτε στο παιδί και πείτε του να επαναλάβει τις οδηγίες.
·         Δώστε απλές ξεκάθαρες οδηγίες, ενώ εάν είναι απαραίτητο, χωρίστε τις μεγαλύτερες οδηγίες σε μικρότερες.
·         Διασφαλίστε ότι οι ανταμοιβές είναι σημαντικές για το παιδί και παρέχονται τόσο συχνά, ώστε να έχουν πρακτική χρησιμότητα.
·         Να υπενθυμίζετε στο παιδί ότι ανεπιθύμητη είναι η συμπεριφορά και όχι το ίδιο το παιδί.
·         Παρέχετε υπενθυμίσεις για το τι πρέπει να κάνει και, όταν είναι απαραίτητο, κάντε τις επιπλήξεις σας μόνο ιδιαιτέρως.
·         Τα μπροστινά καθίσματα προσφέρονται για άμεση επέμβαση εκ μέρους του εκπαιδευτικού, αλλά και επειδή η παρουσία του και μόνο κατευνάζει την ανησυχία του παιδιού.
·         Σε περίπτωση επέμβασης είναι καλύτερο να ακουμπάμε το χέρι μας στην πλάτη του μαθητή και να λέμε όσο γίνεται λιγότερα λόγια. Με τις παρατηρήσεις δημιουργούμε ένα αρνητικό γλωσσικό πρότυπο, δεδομένου ότι αναγκαζόμαστε να εκφραζόμαστε αρνητικά (σταμάτα, μη μιλάς).
·         Προσπαθείτε να εγκαταστήσετε ένα  βασικό κώδικα κανόνων για όλα τα παιδιά της τάξης όπως:
Σηκώνω πάντα το χέρι μου πριν μιλήσω
Περιμένω μέχρι να έρθει η σειρά μου.
Περιμένω να τελειώσει αυτός ή αυτή που μιλάει.
Ακούω και προσέχω αυτόν ή αυτή που μιλάει.
·         Είναι προτιμότερο να τονίζει κανείς τα θετικά στοιχεία του παιδιού.
·         Δημιουργήστε ευκαιρίες για θετική προσοχή (αξιοποιείστε τα ενδιαφέροντα του παιδιού)
·         Εντοπίστε τις περιπτώσεις στις οποίες το παιδί αποδίδει καλύτερα.
·         Να είστε σαφείς-συγκεκριμένοι σ’ αυτό που ζητάτε. Το βοηθάτε έτσι να εστιάσει την προσοχή του.
·         Οργανώστε και δομήστε τις δραστηριότητες, τους κανόνες, τη ρουτίνα της τάξης .
·         Ελαττώστε τις διασπάσεις αυξάνοντας τα επιθυμητά ερεθίσματα, ελαττώνοντας τα ανεπιθύμητα, λάβετε υπόψη τον τρόπο με τον οποίο μαθαίνει το συγκεκριμένο παιδί.
·         Προστατέψετε και ενισχύστε την αυτοεκτίμηση του παιδιού δημιουργώντας ευκαιρίες για επιτυχία, επικοινωνώντας με ζεστασιά και αποδοχή. Χρησιμοποιείστε επιβραβεύσεις.
·         Αποφύγετε την επανάληψη δραστηριοτήτων.
·         Σπάστε τις δραστηριότητες σε στάδια (σύντομες δραστηριότητες) γιατί χρειάζεται συχνή και πιο άμεση επανατροφοδότηση.
·         Μικρές και άμεσες επιβραβεύσεις είναι πιο αποτελεσματικές από αυτές που πρόκειται να συμβούν αργότερα.
·         Για την επιβράβευση λάβετε υπόψη τι προτιμά το παιδί.
·         Ενημέρωση και ανασκόπηση των δραστηριοτήτων βοηθά το παιδί να κατανοήσει τι αναμένεται από το ίδιο και να καταλάβει τι κάνει.
·         Μην επαναλαμβάνετε με απόγνωση, ξανά και ξανά το ίδιο πράγμα στο παιδί. Πρέπει να βρεθεί ένας άλλος τρόπος για να κατακτήσει αυτό που δυσκολεύεται να μάθει.
·         Δοκιμάστε να συμμετέχει σε εργασίες σε ομάδες των δύο, όχι μεγαλύτερες.
·         Καλό είναι να ενημερώνετε το παιδί για τυχόν αλλαγές στο καθημερινό πρόγραμμα.
·         Χρησιμοποιείτε όπου μπορείτε οπτικοακουστικό υλικό στη παράδοση του μαθήματος.
·         Κάνετε τη μάθηση όσο το δυνατόν πιο πολυαισθητηριακή. Η συμμετοχή των αισθήσεων βοηθά το παιδί να προσλαμβάνει τις πληροφορίες μέσω όλων των αισθήσεων και όχι μόνο μέσα από τις γλωσσικές πληροφορίες οι οποίες τον δυσκολεύουν να τις απομνημονεύσει και ανακαλέσει.
·         Πριν την έναρξη της παράδοσης δώστε κάποιες βασικές λέξεις κλειδιά για το θέμα του μαθήματος.
·         Σηκώστε το παιδί στον πίνακα για να σας βοηθήσει και να συμμετέχει στην όλη διαδικασία πχ. να γράψει τις λέξεις κλειδιά. Έτσι εστιάζει τη προσοχή του, οργανώνει τη σκέψη του και αναπτερώνεται η αυτοπεποίθηση του.
·         Κατά τη παράδοση των οδηγιών καθίστε κοντά στο μαθητή και παρατηρήστε αν “πρόσεξε” αυτά που είπατε. Αν όχι καθοδηγήστε τον διακριτικά.
·         Επικοινωνείτε συχνά με το παιδί κατά τη διάρκεια του μαθήματος.
·         Αν είναι δυνατόν δώστε κάποιες προσωπικές σημειώσεις στο παιδί.
·         Όταν γράφετε στο πίνακα χρησιμοποιήστε έντονα χρώματα για αυτά που θέλετε να τονίσετε.
·         Ενθαρρύνετε το παιδί να ρωτήσει αν δεν καταλαβαίνει ή αν ξέχασε κάτι.
·         Επαναλάβετε τις οδηγίες με ήρεμο τρόπο.
·         Να θυμάστε ότι το παιδί χρειάζεται ένα δομημένο περιβάλλον για να αποδώσει.
·         Δώστε κάθε μέρα 5 λεπτά καιρό στα παιδιά να οργανώσουν το θρανίο τους ή το γραφείο στο σπίτι. Θα ωφεληθεί πολύ το παιδί.
·         Προσπαθείτε να προτιμάτε να επαινείτε πιο περιγραφικά τη καλή προσπάθεια πχ. συγχαρητήρια τελείωσες όλη την εργασία ή μπράβο που κατάφερες να μιλήσεις λιγότερο σήμερα με το διπλανό σου από το σκέτο “μπράβο”.

Αυτό που πρέπει να μείνει από όλη την προσπάθεια είναι ότι :  Η βασική οδηγία έχει να κάνει με το γεγονός ότι πάντα πρέπει να θυμόμαστε ότι δεν έχουμε ένα "δύσκολο" παιδί αλλά ένα παιδί με δυσκολίες προσοχής. Είναι απαραίτητο να εξασφαλίσουμε και σε αυτόν τον μαθητή την ευκαιρία να μάθει.
 
Πηγές: Βάγια A. Παπαγεωργίου - Παιδοψυχίατρος , Άσπα Μητράκη Ειδ. Παιδαγωγός (Δυσλεξία at home), Ιωάννα Ηλ. Κωσταρά, Νηπιαγωγός- Βρεφονηπιοκόμος
 
*Από χτες  (Δευτέρα – Παρασκευή  και μέχρι το τέλος της σχολικής χρονιάς τις εργάσιμες ημέρες ) στο προσωπικό σας email, αλλά και στο blog του Σχολείου θα υπάρχει μια πρόταση που με χρηστική διάθεση θα  προσπαθήσει να βοηθήσει στο γονεϊκό ρόλο . Μην διστάσετε να μου γράψετε στο email:  nsioutas4ds@gmail.com θέματα που θέλετε να συμπεριλάβουμε και να αναπτύξουμε. Ευχαριστώ  τους γονείς για την αγάπη και την εμπιστοσύνη που δείχνουν στο πρόσωπό μου  και όσους γονείς μου έστειλαν email, κάποια τα οποία έχω αναρτήσει στο blog.

ΚΑΛΗΜΕΡΑ ΣΑΣ!!!

ΝΙΚΟΣ ΣΙΟΥΤΑΣ  

Διδάκτωρ Ψυχολογίας  - Ειδικός Παιδαγωγός
....................................................................................................................................
Αγαπητέ κ. Σιούτα,
Λέγομαι Ζαννής Γκιουζέλης και είμαι ο μπαμπάς της Σταυριάνας, μαθήτριας της Γ1 τάξης του σχολείου μας.
Σας ευχαριστώ για τις προτάσεις σας, γιατί δίνουν συνοπτικά και εύληπτα τις απαραίτητες κατευθύνσεις.
Είναι άλλο να διαβάζουμε οι γονείς αντίστοιχα κείμενα στο διαδίκτυο και άλλο να ξέρουμε ότι έχουν την επιμέλεια του Διευθυντή του σχολείου που ζει καθημερινά τα παιδιά μας και έχει και το αντίστοιχο υψηλό ακαδημαϊκό υπόβαθρο.
Σας εύχομαι καλό Πάσχα και, παρακαλώ, συνεχίστε να μας στέλνετε προτάσεις.
Με εκτίμηση,
Ζαννής Γκιουζέλης
 
κ. Γκιουζέλη σας ευχαριστώ για τα καλά σας λόγια.
Αντεύχομαι για Καλό Πάσχα!!
 ΝΙΚΟΣ ΣΙΟΥΤΑΣ
.....................................................................................................................................................

ΑΠΟΓΟΗΤΕΥΣΗ ... ΘΥΜΟΣ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΕΝΤΟΝΟΣ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΣ

Το ''λιοστάσι του Σχολείου μας'' που μαζί δημιουργήσαμε το Φθινόπωρο φυτεύοντας 16 ελιές απέμεινε με 11 ελιές, γιατί κάποιοι την Κυριακή 21/4/2013 από τη μεριά της οδού Κράτητος , αλλά και Βενιζέλου έσπασαν - αφαίρεσαν 5 ελιές...απογοήτευση, θυμός αλλά κι έντονος προβληματισμός είναι τα συναισθήματα που με διακατέχουν ...

                            ΔΕΊΤΕ ΠΩΣ ΕΙΝΑΙ ΟΙ ΥΠΟΛΟΙΠΕΣ ΑΝΘΙΣΜΕΝΕΣ ΜΑΣ ΕΛΙΕΣ
Όμως μετά το Πάσχα όχι μόνο θα τις αντικαταστήσουμε αλλά θα φυτέψουμε άλλες 10 ελιές. Παρακαλώ τους γονείς που θα ήθελαν να προσφέρουν από μία ελιά να μου τηλεφωνήσουν ή να μου στείλουν email: nsioutas4ds@gmail.com. 

ΣΑΣ ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ
ΝΙΚΟΣ ΣΙΟΥΤΑΣ

ΤΡΟΦΙΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΠΑΝΤΟΠΩΛΕΙΟ

Το Σχολείο μας παρέδωσε τα τρόφιμα που είχε συγκεντρώσει για το κοινωνικό παντοπωλείο.  Τις επόμενες ημέρες θα γίνει η παράδοση στον Άγιο Σώστη , αλλά και σε συμπολίτες μας που έχουν ανάγκη.


ΣΑΣ ΕΥΧΑΡΙΣΤΟΥΜΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΣΗ !!!

Τρίτη, 23 Απριλίου 2013

ΚΑΛΗΜΕΡΑ ΜΕ ΜΙΑ ΠΡΟΤΑΣΗ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ*


           ΚΑΛΗΜΕΡΑ ΜΕ ΜΙΑ ΠΡΟΤΑΣΗ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ*

Γράφει ο ΝΙΚΟΣ ΣΙΟΥΤΑΣ  DR. ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΕΙΔΙΚΟΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΟΣ

Με ποιο τρόπο το παιδί μου που πηγαίνει στην πρώτη τάξη  ή και σε μεγαλύτερη θα μάθει τι είναι ουσιαστικά και να ξεχωρίζει  τα τρία γένη (αρσενικό, θηλυκό, ουδέτερο)
Υλικά που θα χρειαστούμε :
3 διαφανή βαζάκια, το καλύτερο να είναι πλαστικά για να μην έχουμε τραυματισμούς
Εικόνες από πρόσωπα, ζώα  και πράγματα
Λέξεις που έχουν μπροστά τους  το : o, η, το ( τις οποίες κόβουμε από περιοδικά ή τις γράφουμε σε χαρτί ) και αρκετή θα έλεγα φαντασία
Στην αρχή  εξηγούμε ότι : Ουσιαστικά:  Eίναι οι λέξεις που φανερώνουν πρόσωπα, ζώα και πράγματα. Έχουμε τρία γένη : Αρσενικά που μπροστά παίρνουν  ο, θηλυκά που μπροστά παίρνουν η, και ουδέτερα που μπροστά παίρνουν  το. Κολλάμε στο ένα βαζάκι το ο και το λέμε το βαζάκι των αρσενικών , στο άλλο το η και το λέμε το βαζάκι των θηλυκών και στο τρίτο το το και το λέμε το βαζάκι των ουδετέρων.

(Δυσλεξία at home)
Στη συνέχεια ξεκινάμε τη δραστηριότητα με τις εικόνες και ανάλογα ποιο παίρνει μπροστά τις τοποθετούμε στο ανάλογο βαζάκι . Μόλις ολοκληρώσουμε τη διαδικασία αρχίζουμε αντίστροφα :  βγάζουμε από  κάθε βαζάκι την εικόνα και ζητάμε από το  παιδί μας  να  φτιάξει μια πρόταση προφορικά και να μας πει η λέξη που χρησιμοποίησε είναι αρσενικό , θηλυκό ή ουδέτερο και γιατί.
 Θυμίζουμε για μια ακόμη φορά  στο παιδί μας τι είναι ουσιαστικά  και πώς διακρίνουμε τα τρία γένη.
Την ίδια διαδικασία  επαναλαμβάνουμε με τις λέξεις που έχουμε γράψει ή κόψει  από περιοδικά  και που μπροστά έχουν o, η, το , δηλαδή τις τοποθετούμε στο αντίστοιχο βαζάκι και στη συνέχεια τις βγάζουμε και φτιάχνουμε προτάσεις...
Αυτό που είναι σημαντικό να μείνει στο παιδί είναι ότι τα αρσενικά παίρνουν μπροστά ο , τα θηλυκά η και τα ουδέτερα το.
Εναλλακτική πρόταση:  Το ίδιο μπορούμε να κάνουμε με αυτοκόλλητα που τα κολλάμε πάνω στο μπαλόνι των αρσενικών , το μπαλόνι των θηλυκών και το μπαλόνι των ουδετέρων ή και γράφουμε με μαρκαδόρο πάνω στα μπαλόνια...
Από σήμερα (Δευτέρα – Παρασκευή)  και μέχρι το τέλος της σχολικής χρονιάς στο προσωπικό σας email, αλλά και στο blog του Σχολείου θα υπάρχει μια πρόταση που με χρηστική διάθεση θα  προσπαθήσει να βοηθήσει στο γονεϊκό ρόλο . Μην διστάσετε να μου γράψετε στο email:  nsioutas4ds@gmail.com θέματα που θέλετε να συμπεριλάβουμε και να αναπτύξουμε.
ΚΑΛΗΜΕΡΑ ΣΑΣ!!!

ΝΙΚΟΣ ΣΙΟΥΤΑΣ
 Οι γονείς μας γράφουν εμείς αφουγκραζόμαστε , προσπαθούμε για το καλύτερο κι απαντούμε άμεσα!!!
..................................................................................................................................................
Καλημέρα κ. Σιούτα,
Αρχικά να εκφράσω τις ευχαριστίες μου στο πρόσωπό σας για την άψογη λειτουργία του Σχολείου μας.
Κάτι που θα ήθελα να σημειώσω για το μέλλον, μιας και η χρονιά βαδίζει αισίως στο τέλος της, είναι ο προγραμματισμός των ενημερώσεων της προόδου των μαθητών για τους γονείς .Καλό θα είναι να γνωρίζουμε εμείς οι γονείς την καθορισμένη ημερομηνία/ώρα αρκετά νωρίς (πχ. 2 βδομάδες πριν?) ώστε να κάνουμε τον απαραίτητο προγραμματισμό μας και να είμαστε παρόντες, ειδικά όταν και οι δύο γονείς εργάζονται (ίσως στις μέρες μας λίγο «ασυνήθιστο»).
Φιλικά και πάλι Συγχαρητήρια στο δικό σας δύσκολο έργο αλλά και των σοβαρών συνεργατών σας!
Dr. Charalampos N. Kavouras

ΝΙΚΟΣ ΣΙΟΥΤΑΣ <nsioutas4ds@gmail.com>
    9:06 π.μ. (Πριν από 1 ώρα)
         
προς Kavouras  

Kαλημέρα κ. Κάβουρα !!!
Σας ευχαριστώ για τα καλά σας λόγια και σίγουρα θα προσπαθήσουμε για έναν περισσότερο χρηστικό - δημιουργικό προγραμματισμό που θα καλύπτει από την αρχή της σχολικής χρονιάς και το σημαντικό αυτό τομέα της έγκαιρης ενημέρωσης των γονέων.
Σας ευχαριστώ !!!!
......................................................................................................................................................
George Kyriakakis
    9:57 π.μ. (Πριν από 31 λεπτά)
Καλημέρα κ. Σιούτα,
Αισθάνομαι την ανάγκη να σας ευχαριστήσω για την μεγάλη προσπάθεια και τις κατευθύνσεις που θέτετε ώστε τα παιδιά μας να έχουν την, όσο το δυνατόν, καλύτερη εκπαίδευση τόσο σε επίπεδο μόρφωσης όσο και σε επίπεδο ποιότητας χαρακτήρα. Επίσης, θα ήθελα να επισημάνω την σωστή επιλογή σας στην χρήση σύγχρονων τρόπων επικοινωνίας με τους γονείς (email, blog κ.λπ).

Οι παραπάνω ενέργειές σας δείχνουν άνθρωπο υπεύθυνο, δραστήριο και πάνω από όλα, σκεπτόμενο. Σας ευχαριστώ.
Με εκτίμηση,
Γιώργος Κυριακάκης


ΝΙΚΟΣ ΣΙΟΥΤΑΣ <nsioutas4ds@gmail.com>
    10:22 π.μ. (Πριν από 7 λεπτά
προς George
Σας ευχαριστώ για τα καλά σας λόγια κ. Κυριακάκη !!!
ΚΑΛΗΜΕΡΑ ΣΑΣ !!!!!!!!!!!!!!
..............................................................................................................................................................






Δευτέρα, 22 Απριλίου 2013

TO BLOG ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΕΥΕΙ ΣΤΟΝ ΚΟΣΜΟ

Σήμερα οι επισκέψεις στο blog μας ξεπέρασαν κάθε προηγούμενη φορά!!!!
Ειδικότερα ταξίδεψαν στη Γουινέα για πρώτη φορά !!!!!!!
Καλησπέρα λοιπόν στους φίλους μας απο τη μακρινή Γουινέα !!!

Ελλάδα


















340
Ηνωμένες Πολιτείες της Αμερικής
37
Γερμανία
21
Κύπρος
17
Γουινέα
5

ΚΑΛΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΒΔΟΜΑΔΑ!!!!


Κυριακή, 21 Απριλίου 2013

Το πού, το πώς και το ή



Το «πού» όταν ρωτά,
τον τόνο του φορά!
Το «πώς» όταν ρωτά,
τον τόνο του φορά!

 
Όταν όμως δε ρωτούν
ελεύθερα θέλουν να γυρνούν.
Όταν όμως δε ρωτούν
ελεύθερα θέλουν να γυρνούν.
 
Το «ή» για να διαλέξει,
τόνο πρέπει να φορέσει.
Ή το ένα ή το άλλο
πρόβλημα έχει πια μεγάλο!


Όταν όμως του ζητούν
μπρος στη  γάτα να καθίσει,
Ευθύς το πρόβλημα ξεχνά
και τον τόνο τον πετά!

ΤΟ ΒΑΣΙΚΟ ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΗΣ Α΄ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ

Βασικό Λεξιλόγιο Α΄ Τάξης


Ενότητες 0 και 1

Το κάθε παιδί μαθαίνει να γράφει το όνομά του. Μαθαίνει, ακόμα, τα ονόματα των ηρώων του βιβλίου (προφορικά). Αναγνωρίζει τα φωνήεντα. Λεξιλόγιο: παπί, πίτα, πατάτα, τόπι, έλα, πανί, πάμε


Ενότητα 2

θάλασσα, αχινός, μαμά, έλα- ελάτε, πάμε, πίτα, τρένο, Τιτίνα, παλάτι, πεπόνι, παππούς, παπαγάλος, πετάνε, χελιδόνι, έχει, λένε, σαλιγκάρι, Τάσος, σαλάτα, πακέτο, κότα, καπέλο, ένα, και, σακάκι, κήπος, σάκος, όχι, είναι, λίμνη, Νένα, κορίτσι, ρινόκερος, κόκορας, ιστορία, ιπποπόταμος, μια


Ενότητα 3

θέατρο, σπαθί, από, μύτη, σαλάμι, όνομα, μήλο, καμήλα, σκηνή, γάτα, γιατί, παπαγάλος, λεμόνι, κασέλα, καλάθι, μηχανάκι, λάχανο, ζύμη, ζάχαρη, ζιζάνιο


Ενότητα 4

ουρά, γουρούνι, αλεπού, σωσίβιο, κουτάβι, βροχή, σκοτάδι, δρόμος, μουσούδα, φως, φύσημα, φακός, ξύλο, ξεχνώ, ταξίδι, ψάχνω, ψιχάλα


Ενότητα 5

μολύβι, ψυγείο, περπατάει, καινούριος, παιδί, όνομα, κρύβομαι, οικόπεδο, πολυκατοικία, πινέλο, ανοίγω, πίνακας, ουρανός, μπαλόνι, βυθός, ιππόκαμπος, μάντρα, φαντασία, παντού, ζωγραφίζω


Ενότητα 6

χιονάνθρωπος, κατσαρόλα, παπούτσι, οδοντόβουρτσα, αγκάθι, κλειδί, σπάγκος, αγγίζω, τζάκι, φλιτζάνι, μουτζούρα, αγγελία, ελεύθερος, ευχαριστώ, ευχή, εύχομαι, ταχυδρομείο, ταυτότητα, μάσκα, αύριο


Ενότητα 7

περιπέτεια, φωτογραφία, γράμμα, δώρο, Πινόκιο, τύμπανο, καπέλο, συρτάρι, μπαούλο, ταξίδι, μαζεύω, καράβι, καΐκι, συλλογή, οδηγίες, υλικά, κατάλογος, νησί, σημαία, ύφασμα, πετρώνω


Ενότητα 8

πολυκατοικία, φορτηγό, γείτονας, ξεφορτώνω, Αγγελική, ποδήλατο, όροφος, ομάδα, παντομίμα, επάγγελμα, παίζω, βουνό, μέλισσα, πουλί, χελιδόνι, πηγαίνω, μυρίζω, φύλακας, κοτσύφι, χειμώνας, άνοιξη, σφυρίζω, κελαηδώ, χώμα, προσεκτικά, βάζω, πέφτω, φωλιά, Μάρτης, ζέστη, κρύο


Ενότητα 9

βιβλιοθήκη, βιβλίο, βιβλιοθηκάριος, ζητώ, διαβάζω, γέρος, γαϊτανάκι, γη, τραγουδώ, χορεύω, βάρκα, αέρας, θάλασσα, ψαράς, φουσκώνω, συγγραφέας, περιπέτεια, τάξη, εξώφυλλο, γράφω, σχολείο, ανακοίνωση, έκθεση, πρόσκληση


Ενότητα 10

Εκδρομή, θάλασσα, λεωφορείο, δρομολόγιο, ίχνος, άμμος, χελώνα, αυγό, θάβω, προσέχω, πληροφορία, ερπετό, γεννώ, παραλία, σκεπάζω, κίνδυνος, σακούλα, φώτα, μύθος, ελέφαντας, κουβαλώ, ταξίδι, σπηλιά, θόρυβος, χάνομαι, ψάχνω, κοχύλι, ήχος, Τρίτωνας, ουρά, ναυτικός, κρασί